Schulprogramm

Die Schulkonferenz hat das Schulprogramm am 04.11.2025 verabschiedet. Im Vordergrund stehen Grundsätze zu folgenden Bereichen:

• zur Stärkung der sprachlichen und mathematischen Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler
• zur Tiefenstruktur von Unterricht
• zur individuellen Förderung in Unterricht und Schule (einschließl. Begabungsförderung und Erwerb basaler Kompetenzen)
• zu Ganztagsangeboten (wenn vorhanden)
• zur Leistungsbewertung
• zum Umgang mit digitalen Medien
• zur Demokratiebildung
• zu Gewaltprävention und Kinderschutz

Quelle: Eintragung der Schule vom 05.02.2026 (ZENSOS Schul-Bilanzierung)

Die pädagogischen Grundorientierungen der Schule sind:

Für den Unterricht:

Die pädagogische Grundhaltung unserer Schule ist geprägt von Wertschätzung, Vertrauen und dem Blick auf das einzelne Kind. Wir verstehen Lernen als lebendigen Prozess, der Zeit, Sicherheit und individuelle Zugänge benötigt. Jedes Kind wird in seinen Stärken wahrgenommen und in seinen Herausforderungen begleitet. Förderung verstehen wir nicht als Sondermaßnahme, sondern als grundlegende Haltung im Unterricht.
Unser Unterricht ist montessoriorientiert, handlungs- und materialgestützt sowie auf selbstständiges und kooperatives Lernen ausgerichtet.

Für das Schulleben:

Die pädagogische Grundhaltung im Schulleben unserer Schule ist von Respekt, Wertschätzung und Verlässlichkeit geprägt. Wir gestalten das Schulleben als gemeinschaftlichen Raum, in dem sich alle Beteiligten sicher, angenommen und ernst genommen fühlen. Ein respektvoller Umgangston ist dabei selbstverständlich; Kinder werden nicht angeschrien oder bloßgestellt.
Wir fördern soziale Kompetenzen, Empathie und Konfliktfähigkeit bewusst im schulischen Alltag und schaffen Gelegenheiten zur Mitbestimmung und Verantwortungsübernahme. Vielfalt wird als Bereicherung verstanden, Inklusion als gemeinsame Aufgabe aller.
Kinderschutz hat einen hohen Stellenwert und ist im täglichen Handeln verankert. Klare Strukturen, transparente Abläufe und verlässliche Beziehungen geben Orientierung und Halt. Ziel ist es, Kinder in ihrer Persönlichkeitsentwicklung zu stärken und ein positives, vertrauensvolles Schulklima zu schaffen.

Für Kooperation und Partizipation:

Die pädagogische Grundhaltung unserer Schule zur Kooperation und Partizipation ist geprägt von Offenheit, Transparenz und gegenseitigem Respekt. Wir verstehen Schule als gemeinsame Verantwortung von Kindern, Eltern, Lehrkräften und weiteren pädagogischen Fachkräften. Eine vertrauensvolle Zusammenarbeit auf Augenhöhe ist Grundlage unseres Handelns.
Kinder werden aktiv an der Gestaltung des Schullebens beteiligt und erleben, dass ihre Meinung zählt. Durch altersangemessene Mitbestimmungsformate übernehmen sie Verantwortung und entwickeln demokratische Kompetenzen.
Die Zusammenarbeit im Kollegium ist kooperativ, unterstützend und reflektiert. Externe Partner sowie der Hort werden eng in die pädagogische Arbeit einbezogen, um Bildungs- und Entwicklungsprozesse ganzheitlich zu begleiten. Ziel ist eine lebendige Schulgemeinschaft, in der Beteiligung als selbstverständlicher Bestandteil des schulischen Alltags gelebt wird.

Für das Schulmanagement:

Die pädagogische Grundhaltung der Schule im Schulmanagement ist geprägt von Verlässlichkeit, Transparenz und verantwortungsvoller Steuerung. Schulmanagement wird als strukturgebende und unterstützende Aufgabe verstanden, die die pädagogische Arbeit absichert und deren Qualität nachhaltig fördert.
Entscheidungen erfolgen nachvollziehbar, zielorientiert und unter Berücksichtigung pädagogischer, organisatorischer und rechtlicher Rahmenbedingungen. Klare Zuständigkeiten, verbindliche Absprachen sowie regelmäßige Evaluationen gewährleisten Planungssicherheit und kontinuierliche Weiterentwicklung.
Die Schulleitung agiert koordinierend und begleitend, sorgt für transparente Kommunikationswege und einen verantwortungsvollen Ressourceneinsatz. Ziel ist ein professionelles Schulmanagement, das stabile Rahmenbedingungen schafft und die Zusammenarbeit aller Beteiligten unterstützt.

Quelle: Eintragung der Schule vom 05.02.2026 (ZENSOS Schul-Bilanzierung)

Mögliche Abschlüsse

• Übergang Sekundarstufe I

Quelle: Eintragung der Schule vom 08.10.2025 (ZENSOS Schul-Bilanzierung)

Ausstattung

Unterrichtsräume, Fachräume etc.

Quelle: Eintragung der Schule vom 05.02.2026 (ZENSOS Schul-Bilanzierung)

Sportstätten

• Die Schule nutzt bzw. verfügt über eine eigene Sporthalle
• Die Schule nutzt bzw. verfügt über einen eigene Sportfreifläche

Verlinkte Sportstätten aus dem Sporstättenverzeichnis des Landes Brandenburg:

• Sport und Mehrzweckhalle Schulzendorf
• Sportplatz Schulzendorf

Quelle: Eintragung der Schule vom 05.02.2026 (ZENSOS Schul-Bilanzierung)

Schulpersonal und Kontakte

Quelle: Eintrag der Schule vom 05.02.2026 (ZENSOS Schul-Bilanzierung).

Quelle: Eintragung der Schule vom 05.02.2026 (ZENSOS Schul-Bilanzierung).

Quelle: Eintragung der Schule vom 05.02.2026 (ZENSOS Schul-Bilanzierung).

Unterrichtsorganisation

Organisationsformen

• Mischform

Quelle: Eintragung der Schule vom 05.02.2026 (ZENSOS Schul-Bilanzierung),

Hinweise zur Unterrichtsorganisation

Unterricht im Klassenverband mit klarer Rhythmisierung: kurzer Instruktionsinput im Plenum, anschließend Binnendifferenzierung durch Stationenlernen, Freiarbeit und Lernpfade; Abschluss mit Sicherung und Reflexion.
Individuelle Förderung und Forderung auf Basis von Lernstandserhebungen, Kompetenzrastern und Förderplanung (adaptive Aufgabenformate, Scaffolding, Feedbackkultur, Portfolioarbeit).
Projekte als kompetenzorientierter Projektunterricht; Exkursionen zu außerschulischen Lernorten. Sportunterricht nach Fachcurriculum, bei Projekten bewegungsintegriert.
Lerngruppen- bzw. jahrgangsübergreifende Formate (Kooperation, Mischform) mit Team-Teaching/Doppelsteckung; bei Bedarf äußere Differenzierung in temporären Förder-/Forderbändern.
Sozialformen wechseln bewusst (EA/PA/GA/Plenum); verlässliches Classroom-Management und transparente Leistungsbewertung sichern Lernprozesse.

Quelle: Eintragung der Schule vom 05.02.2026 (ZENSOS Schul-Bilanzierung),

Hinweise zur Berücksichtigung von Fahrschülerinnen und Fahrschüler

Wir ermöglichen Erreichbarkeit und sichere Wege: enge Fahrplanabstimmung mit den Verkehrsbetrieben (Schnittstellenmanagement, schneller Rückmeldekanal bei Verspätungen), ggf. Anpassung von Unterrichtszeiten/Blockungen mit Ankunfts-/Abfahrtsfenstern und Pufferzeiten.
Frühhort/Frühaufsicht ab Schulöffnung; eindeutig markierte Bring-/Holpunkte.
Nachmittags Hortbetreuung mit flexiblen Abholzeiten; organisierte Begleitung zur Bushaltestelle (Aufsichtskonzept, Sammelpunkte, bei Bedarf Warnwesten).
Transparente Elterninformation (Aushang/Mailverteiler), Ersatzrouten und Notfallkontakte bei Ausfällen.
Regelmäßige Evaluation mit Schüler*innenvertretung und Busunternehmen; Anpassung der Maßnahmen nach Bedarf.

Quelle: Eintragung der Schule vom 05.02.2026 (ZENSOS Schul-Bilanzierung),

Unterrichtsangebote

Quelle: Eintragung der Schule vom 05.02.2026 (ZENSOS Schul-Bilanzierung).

Anzahl der Klassen sowie Schülerinnen und Schüler in den Jahrgangsstufen

• * Nichtganze Anzahlen können durch die Berechnung bei besonderer Unterrichtsorganisation entstehen.
• Quelle Schuldatenerhebung

Absicherung des Unterrichts

Primarstufe

Schulkultur

Schulveranstaltungen

An der Schule finden regelmäßig schulische Veranstaltungen statt, die das Gemeinschaftsgefühl stärken und das Schulleben bereichern. Dazu gehören insbesondere die Einschulungsfeier zu Beginn des Schuljahres sowie der letzte Schultag vor den Weihnachtsferien, der gemeinsam mit den Eltern gestaltet wird und Weihnachtssingen sowie kreative Bastelangebote umfasst.
Diese Veranstaltungen fördern den Austausch zwischen Schule, Eltern und Kindern und sind fester Bestandteil der Schulkultur. Perspektivisch ist eine Erweiterung des schulischen Veranstaltungsangebots vorgesehen.

Quelle: Eintragung der Schule vom 05.02.2026 (ZENSOS Schul-Bilanzierung)

Schulförderverein

Name: LerLicht IkGS e.V.

Schulische Angelegenheiten, die vom Schulförderverein unterstützt werden:
Ziel und Zweck des Vereins ist die Förderung und Unterstützung der interkommunalen Grundschule Schönefeld/Schulzendorf in den Bereichen Bildung, Erziehung und schulische Entwicklung. Der Vereinszweck wird insbesondere durch ideelle und materielle Unterstützung der Schule verwirklicht. Dazu zählen die Förderung und Mitgestaltung von Maßnahmen zur Verbesserung der Aufenthalts-, Spiel- und Lernmöglichkeiten im Schulgebäude und auf dem Schulgelände, einschließlich der Schulhofgestaltung, der Einrichtung eines grünen Klassenzimmers sowie der Gestaltung und Pflege des Schulgartens. Weiterhin unterstützt der Verein die Verbesserung der Unterrichtsvoraussetzungen, insbesondere durch die Beschaffung von Lehr-, Lern- und Anschauungsmaterialien, Ausstattungsgegenständen sowie Spielgeräten. Zudem wirkt der Verein bei Schulveranstaltungen, Arbeitsgemeinschaften, Klassenfahrten und schulischen Wettbewerben mit und unterstützt die Außendarstellung der Schule.

Quelle: Eintragung der Schule vom 05.02.2026 (ZENSOS Schul-Bilanzierung).

Berufs- und Studienorientierung

Maßnahmen zur Berufs- und Studienorientierung

Quelle: Eintragung der Schule vom 16.02.2026 (ZENSOS Schul-Bilanzierung).

Unterstützung und Förderung

Angewandte Lehr- und Lernmethoden

Über die täglich praktizierten Lehr- und Lernmethoden hinaus werden an unserer Schule vielfältige ergänzende Methoden eingesetzt. Dazu gehört die Nutzung außerschulischer Lernräume, insbesondere des Waldes sowie kultureller Lernorte wie Theater. Durch bewegte Pausen und gezielte Übungen zur Selbstwahrnehmung und Selbstregulation fördern wir Konzentration, Wohlbefinden und Lernbereitschaft der Schülerinnen und Schüler. Teambildende Maßnahmen stärken die soziale Kompetenz und das Gemeinschaftsgefühl. Inhalte des Sachunterrichts werden regelmäßig in Projektstunden und Projekttagen vertieft. Darüber hinaus findet klassen- und jahrgangsübergreifendes Lernen statt, beispielsweise in Form von Projekttagen oder Waldtagen, um kooperatives Lernen und Verantwo...

Quelle: Eintragung der Schule vom 16.02.2026 (ZENSOS Schul-Bilanzierung).

Angebote zur individuellen Förderung

Zielgruppe:

• leistungsschwache Schülerinnen und Schüler
  Die Förderung leistungsschwächerer Schülerinnen und Schüler erfolgt grundsätzlich integrativ im Unterricht. Dabei werden differenzierte Aufgabenstellungen, angepasste Bearbeitungszeiten, variierende Inhalte sowie unterschiedliche Zugangs- und Unterstützungsformen eingesetzt. Durch Team-Teaching und eine intensivere individuelle Begleitung erhalten die Kinder zusätzliche Unterstützung innerhalb des Klassenverbandes. Bei weitergehendem Förderbedarf findet ergänzend eine Förderung außerhalb des Klassenraums statt. In kleinen Lerngruppen werden Unterrichtsinhalte gezielt wiederholt, vertieft oder grundlegend aufgebaut, um Lernrückstände abzubauen und die Teilhabe am Unterricht nachhaltig zu sichern.
• Schülerinnen und Schüler mit besonderer Begabung
  Die Förderung von Schülerinnen und Schülern mit besonderen Begabungen erfolgt überwiegend integrativ im Unterricht. Durch anspruchsvolle und erweiterte Aufgabenformate, vertiefende Inhalte sowie offene Aufgabenstellungen erhalten die Kinder die Möglichkeit, über die verbindlichen Lernziele hinaus zu arbeiten. Darüber hinaus werden Präsentationen, projektorientierte Arbeitsformen und interessenbezogene Themen genutzt, um individuelle Stärken sichtbar zu machen und weiterzuentwickeln. Ziel ist es, die Lernmotivation zu erhalten, selbstständiges Arbeiten zu fördern und besondere Fähigkeiten gezielt auszubauen, ohne die Einbindung in die Klassengemeinschaft zu verlieren.
• Schülerinnen und Schüler mit Konzentrationsschwierigkeiten
  Die Förderung konzentrationsschwächerer Schülerinnen und Schüler erfolgt gezielt und bedarfsorientiert. Ergänzend zum Unterricht nehmen die betroffenen Kinder wöchentlich an einer Förderung in Kleingruppen außerhalb des regulären Unterrichtsgeschehens teil. Diese Förderung findet bewusst in den Morgenstunden statt, da zu diesem Zeitpunkt eine höhere Konzentrationsfähigkeit und Aufnahmebereitschaft gegeben ist. In den Fördersequenzen werden Aufmerksamkeit, Selbststeuerung und Ausdauer durch strukturierte Aufgabenformate, klare Arbeitsphasen und kurze Übungseinheiten gestärkt. Ziel ist es, die Konzentrationsfähigkeit nachhaltig zu verbessern und die Schülerinnen und Schüler im Unterricht zu entlasten sowie ihre aktive Teilhabe am Lernprozess zu fördern.
• Schülerinnen und Schüler mit besonderen Schwierigkeiten im Lesen und Rechtschreiben
  Die Förderung von Schülerinnen und Schülern mit besonderen Schwierigkeiten im Lesen und Rechtschreiben hat insbesondere im Anfangsunterricht einen hohen Stellenwert, um Lernproblemen frühzeitig zu begegnen. Bei entsprechendem Förderbedarf erhalten die Kinder bis zu zwei zusätzliche Förderstunden pro Woche, in denen gezielt das Lesen, die Laut-Buchstaben-Zuordnung sowie der Schreibprozess systematisch aufgebaut und geübt werden. Ergänzend erfolgt eine kontinuierliche Förderung im Unterricht durch differenzierte Aufgabenformate und vielfältige Zugänge. Dazu gehören unter anderem das Arbeiten mit Bildern, das Ergänzen von Wörtern, lautierendes Lesen sowie strukturierte Schreibübungen. Ziel ist es, grundlegende Lese- und Rechtschreibkompetenzen nachhaltig zu stärken und den Kindern Sicherheit im Umgang mit Sprache zu vermitteln.
• Schülerinnen und Schüler mit geringem deutschen Wortschatz
  Die Förderung von Schülerinnen und Schülern mit geringem deutschen Wortschatz erfolgt vorrangig integrativ im Unterricht. Ein zentraler Bestandteil ist das täglich ritualisierte Unterrichtsgespräch, insbesondere im Morgenkreis, in dem gezielte Wortschatzarbeit stattfindet. Durch regelmäßige Sprachübungen, Wiederholungen und sprachlich begleitete Gespräche wird der Wortschatz systematisch erweitert. Ein besonderer Schwerpunkt liegt auf der täglichen Arbeit am verbindlichen Grundwortschatz, der durch vielfältige Übungsformen gefestigt wird. Die kontinuierliche Einbindung sprachlicher Förderung in den Unterrichtsalltag unterstützt die Kinder dabei, Sicherheit im sprachlichen Ausdruck zu gewinnen und aktiv am Unterrichtsgeschehen teilzunehmen.
• Schülerinnen und Schüler mit besonderen Schwierigkeiten im mathematischen Bereich
  Die Förderung von Schülerinnen und Schülern mit besonderen Schwierigkeiten im mathematischen Bereich erfolgt gezielt und kontinuierlich, insbesondere im Anfangsunterricht. Zentrale Grundlage ist die Einführung mathematischer Inhalte mit konkreten Materialien, um Zahl- und Mengenverständnis anschaulich aufzubauen. Zur Bearbeitung von Aufgaben werden Materialien systematisch eingesetzt, sodass mathematische Zusammenhänge handelnd erfahrbar werden. In allen Klassenräumen stehen hierfür Montessori-Materialien zur Verfügung, die eine differenzierte und individuelle Förderung ermöglichen. Eine enge pädagogische Begleitung stellt sicher, dass Lernprozesse beobachtet, Missverständnisse frühzeitig erkannt und gezielt aufgegriffen werden. Ziel ist es, grundlegende mathematische Kompetenzen nachhaltig zu sichern und den Kindern Sicherheit im Umgang mit Zahlen und Rechenoperationen zu vermitteln.

Quelle: Eintragung der Schule vom 16.02.2026 (ZENSOS Schul-Bilanzierung).

Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf im gemeinsamen Unterricht

Quelle: Eintragung der Schule vom 16.02.2026 (ZENSOS Schul-Bilanzierung).